Recursos en Internet para Investigadores

No quiero perder de vista un enlace compartido por mi amigo @alfredoalzuru que muestra un listado de recursos en internet para investigadores
Creo que vale la pena tenerlo presente cuando tenemos que buscar referencias para apoyar nuestros trabajos...

Ideas para mis buhos

Buscando en  Internet información sobre actitudes ambientales para un trabajo que desarrollo en la uni conseguí esta investigación interesantisima que hace un planteamiento que quiero "copiarme" e implementar para  reforzar mi propuesta de acción de ArTIC. El trabajo se llama "Actitudes ambientales y conductas sostenibles. Implicaciones para la educación ambietal". Lo comparto para no perderlo de vista y para los que estén interesados en el tema.

Chat en la red "Internet en el aula"

Quiero compartir con todos los que me leen por esta vía que el día 23 de octubre a las 19:30 (hora de España), Rafa Oliva, Community Manager de redAlumnos  ofrece una sesión de chat en la red "Internet en el aula", donde se hablará sobre la manera de aplicar las herramientas 2.0 de redAlumnos a la docencia. 
Para acceder al chat, hay que registrarse en la red social "Internet en el Aula" y seleccionar la opción "chat" del menú de la parte superior de la pantalla. Los organizadores recomiendan registrarse con un par de días de antelación para agilizar el acceso el día del evento. Igualmente pueden apuntarse al evento en facebook
Saludos a todos y seguimos aprendiendo!!!
 

Experiencias

Después de mucho tiempo sin escribir en mi blog por diversas razones quiero compartir algunas experiencias de los últimos días. He comenzado un nuevo semestre en la universidad después de estar un año de sabático. Lamentablemente lo que había preparado en mi curso de ArTIC para mis "Buhos" todavía no será posible aplicarlo pues la materia para la cual lo preparé no se abrió. Sin embargo estoy trabajando con un grupo de estudiantes que están desarrollando sus trabajos de grado y estoy experimentando algunas cosas con ellos. Lo primero que hice fué abrir un aula virtual en redAlumnos (http://www.redalumnos.com) por donde intercambiamos no solo los trabajos y asignaciones sino también los comentarios sobre lo que están haciendo y como se sienten. Hasta ahora están temerosos de utilizar la plataforma, solo se han inscrito pero no han participado en los temas que les he planteado. Espero superar esa brecha y que ellos vean las bondades de estar conectados también por alli. Seguiré documentando mis experiencias...

Desconectada del "Conectivismo"

Muchas cosas buenas (fin de las clases de mi hijo, llegada de mi hermana y sobrino, visita a mi hija, paseos familiares...) y algunas un poco malas (muerte de un tío, enfermedad de mi mami) me han mantenido fuera del grupo de discusión de ExplorArTIC dedicada al "Conectivismo", tema que me hubiese encantado discutir en grupo. Por lo pronto estoy revisando las lecturas y siguiendo los comentarios hechos por los "explorArTICos" para no perderme del todo. Espero poder participar en el 3er grupo de discusión pues la experiencia del primer grupo me pareció fantástica!!!

Trucos para aprovechar YouTube en el aula

Acabo de concluir un curso en línea para aprender a utilizar la plataforma "redAlumnos" y entre los materiales compartidos está este enlace al Blog "Recursos TICs para Profesores" donde nos muestran algunos trucos escondidos para aprovechar YouTube en el aula...
Lo comparto porque me pareció interesante.... Por cierto también dejo un enlace a un video sobre lo que es redAlumnos

¿Sociedad de la Ignorancia?

 Como parte de nuestras reflexiones en ExplorArTIC escogí revisar junto con Verónica Perrone y Luz Pearson,  el documento titulado "La Sociedad de la Ignorancia" de Antoni Brey.
Coincido con Vero en lo que dice en su blog "Recorrecaminos": el texto me pareció muy pesimista...
Al inicio de su artículo Brey nos señala que conocer es obtener la representación de un objeto y que por tanto hay que razonar, procesar internamente, para llegar a conocer,  el conocimiento reside en nuestro cerebro; la información proviene del exterior; el saber es un trabajo de elaboración de la mente pensante plasmado en algún medio (libro, artículo, película, etc.)
Con  estos conceptos presentes Brey señala que la Sociedad del Conocimiento, caracterizada por el uso de la razón, que "debería proporcionarnos una mejor y más completa comprensión de la realidad" ha derivado, gracias a la tecnología en una "Sociedad de la Información, que ha resultado ser una "Sociedad del Saber", pero en ningún caso en una "Sociedad del Conocimiento" sino en una "Sociedad de la Ignorancia" la cual se caracteriza, entre otras cosas, por la acumulación exponencial de información. Me hago aquí una primera pregunta: El surgimiento de esta "Sociedad de la Ignorancia? es por la cantidad de información disponible o es por nuestra comodidad de procesarla y razonar frente a ella?
Yo me inclino por la segunda pues existen modos de combatir lo que Brey denomina "Infoxicación" tal y como nos lo hizo ver Diego en su artículo en construcción colectiva que denomina "Detectando la Basura".
Coincido con Brey cuando señala que en la actualidad "están proliferando a nuestro alrededor individuos incapaces de concentrarse en un texto de más de cuatro páginas, personas que solo pueden asimilar conceptos predigeridos en formatos multimedia, estudiantes que confunden aprender con recopilar, cortar y pegar fragmentos de información hallados en internet", surge mi segunda pregunta: ¿Es realmente esto una consecuencia del uso de la tecnología, de la sociedad en la que estamos inmersos hoy en día donde disponemos de la información que querramos en un clic? Yo me atrevo a pensar que no es así, que estamos hechandole la culpa a quien no la tiene, pues anteriormente también existía la copia textual de un libro o la memorización de lecciones completas sin usar el razonamiento. La explicación de esta situación reside en otra parte... Yo todavía no sé donde, pero como docentes tenemos el reto de buscar las opciones para superarla.
¿Que es lo que a mi juicio debemos potenciar? Lo que el mismo Brey señala con respecto a las nuevas formas de comunicación: "Las nuevas formas de comunicación en red permiten dejar de ser espectadores pasivos..." y para ello debemos potenciar el razonamiento, que nuestras intervenciones en esas nuevas formas de comunicación, en la red 2.0 sean razonadas, para generar conocimiento nuevo ¿no creen?

Congreso Virtual Mundial de E-Learning

 

Hoy recibí en mi correo una invitación a participar en el I Congreso Virtual Mundial de E-Learning  y quiero compartir con ustedes la información pues parece ser interesante. La participación es gratuita y según leo en la invitación "El Congreso se construye entre todos de forma colaborativa. Su espacio y lugar es, justamente, la virtualidad. Se desarrolla íntegramente de forma online a través de Internet"

Yo ya me inscribí aunque lastimosamente ya pasó la fecha para la recepción de ponencias. Sin embargo creo que ser "asistente" vale la pena...

Iniciando ExplorArTIC

Me he embarcado en la nueva aventura planteada por Diego llamada ExplorArTIC... Por ahora estoy un poco perdida como al inicio de ArTIC pero por la experiencia vivida sé que poco a poco iré descubriendo el camino que seguramente me llevará a tener experiencias maravillosas de aprendizaje compartido.
Lamentablemente me perdí la primera  sesión sincrónica pautada para el martes 12 y hasta ahora no he logrado escuchar la grabación pero no me angustio, voy a mi ritmo. Estoy haciendo las lecturas y familiarizandome con Diigo con quien ya he tenido varios pleitos :-)
Espero conseguir nuevos amigos y aprender muchisimo de la experiencia que inicia!!!

¿Me ayudan con Diigo?

Hola a todos: Nuevamente acudo a mis amigos de ArTIC para solicitar ayuda con el programa Diigo pues estoy iniciandome en su uso y tengo algunas dudas que no he podido resolver. Acudí a este tutorial que tiene Diego Leal en YouTube y pude abrir mi cuenta y hacerme miembro de un grupo (elrn09). También pude agregar el marcador de Diigo a mi barra de herramientas. Sin embargo cuando he querido guardar documentos en mi librería no he podido hacerlo, siempre me aparece un aviso que dice "For now, you haven't saved anything yet" a pesar de que he subido 3 documentos en diversos formatos. Sin embargo cuando voy a mi perfil, en el espacio denominado "Recent Bookmarks and Annotations" allí están los 3 documentos que he subido, aunque cuando hago clic sobre sus nombres me aparece un aviso que dice "Sorry, this URL cannot be previewed here. Visit the URL directly". Por lo que he visto creo que Diigo es una herramienta interesantisima a la que me gustaría tener acceso y utilizar con frecuencia pero no he sabido utilizarla. Ojalá puedan ayudarme.... Saludos a todos y desde ya GRACIAS!!!!

Video de Diego Leal sobre Conectivismo y Aprendizaje en Red

Comparto un video que Diego compartió (valga la redundancia) a través de twitter que está bien interesante. Espero les guste tanto como me gustó a mi....

5 de Junio: Dia Mundial del Ambiente

Mucho tiempo sin escribir en mi blog.... muchos pendientes me tenían fuera de línea. Hoy vuelvo a escribir para compartir una reflexión sobre el término "Ambiente". En algunos paises como España y México se utiliza el término "Medio Ambiente" con mucha frecuencia pero en Venezuela se ha acordado que el término adecuado es "Ambiente". Las razones se presentan en este enlace del blog de VITALIS ONG con la que colaboro...
¿Como se dice en tú país?

Para no perder de vista

Enlazo esta entrada de Flor María Solari para no peder de vista el artículo que ella comparte con nosotros http://cursoartic.blogspot.com/2012/04/aprendizaje-en-un-mundo-conectado.html
Igualmente esta de Sergio Palay  sobre una charla de Diego Leal relacionada con los derechos de autor http://sergiopalay.wordpress.com/2012/04/28/charla-de-derecho-de-autor-por-mag-diego-leal/

Impresión de Mapa de XMind

Escribo este post para solicitar ayuda de mis amigos..
Estoy intentando imprimir la Propuesta  que hice en ArTIC 3 para poder visualizarla mejor, hacerle algunos ajustes y agregarle algunas nuevas cosas pero no logro hacerlo. La propuesta está hecha en XMind. Cuando intento imprimirla me la imprime completa y  la letra se hace más chiquita que una hormiga por lo que no logro leer nada. No me importaría tenerla impresa por partes ¿Alguien sabe como solventar este problema? Espero por su ayuda....y desde ya gracias :-D
Ah! Aprovecho para invitarlos a revisar mi Propuesta y hacer los comentarios que deseen... serán bienvenidos todos.

Webinar: "Ambientes de Aprendizaje Mediados por las TICs"

Hoy me llegó esta invitación que comparto con ustedes para participar en un Webinar el día 27 de abril a las 11:30 hora de Washington en el que se discutirá el tema "Ambientes de Aprendizaje Mediados por las TICs".
Este Webinar es organizado por la Red Interamericana de Educación Docente (RIED).Para más detalles  pueden visitar el enlace http://www.oas.org/es/ried/webinars.asp

Una Mateada para celebrar el Dia de la Tierra este 22 de abril

Comparto esta invitación que nos hace nuestro compañero Sebastián Mantaras quien en su correo me dice: "Este domingo 22 de Abril te invitamos a celebrar juntos el Día de la Tierra.Vení a Trouville en la Rambla de Montevideo a partir de las 17hs a participar de un gran evento de concienciación mundial (simultáneo en más de 100 ciudades) y disfrutá de una jornada de sustentabilidad, cebando juntos por un mundo mejor".

 Me uniré a la actividad desde Venezuela..... Si se animan y asisten luego compartimos las fotografías....

Evaluación en entornos virtuales

No quiero perder de vista estos dos videos sobre la evaluación en los entornos virtuales y por eso los comparto en mi blog....





Igualmente comparto este enlace que facilita la realización de rúbricas de evaluación así como esta presentación sobre las rúbricas de evaluación

Presentación1

View more PowerPoint from arielsotowegner

Espero que a quienes me leen también les sirva ;-)

Otro mito para cazar

En mi primera recorrida por ArTIC me propuse cazar el mito del uso de las plataformas de redes sociales y especialmente del facebook como herramientas de ayuda a la docencia. Encontré varios videos en YouTube sobre esto y además algunos compañeros, como Claudia Minetti, me mostraron como utilizan esta plataforma en sus clases. Todavía no he vivido en carne propia, no he probado yo misma esto de usar facebook en mis clases pero pronto lo haré y lo contaré...
En esta segunda vuelta de ArTIC un mito que siempre me ha inquietado es el de "a los alumnos solo les interesan las calificaciones". Leyendo todos los desafíos llevados a cabo en las diferentes aulas de mis compañeros de ArTIC IV conseguí el enlace de Mario donde nos cuenta las sorpresas que le han dado sus alumnos con el desafío que les planteó. Esas respuestas me dan un indicio para comenzar a derrotar este mito. Espero conseguir más :-)

Gracias Maria del Carmen!!!

Mi compañera María del Carmen Gerolami compartió conmigo este enlace de su blog y para no perderlo de vista lo enlazo a mío...

http://nuevosvinculosconlastics.blogspot.com/2012/03/modulo4-docentes-1-view-more.html?showComment=1334070601779#c5518481676536662800

Gracias nuevamente María del Carmen.
Voy a explorar esta opción y a seguir derrumbando mi mito!!!!

VideoReconocimiento

Hoy es mi cumpleaños y comparto con ustedes este video que hice con las fotografías que más me gustaron de sus blogs. Lamentablemente no pude incluirlos a todos pues algunos de los compañeros todavía no han avanzado con sus actividades. Espero que utilicen la semana extendida para ponerse al día, ¡la aventura sigue!!!!

Creo que puedo mejorar este producto pues las primeras imagenes pasan muy rapido pero no quería dejar pasar este día tan importante para mi para compartir con ustedes.
Muchos saludos y disfruten el video tanto como yo disfruté haciendolo!!!!

Sin alumnos :-(

Esta semana la he dedicado a revisar los blogs de mis compañeros y a disfrutar de las experiencias que han tenido con sus alumnos.
Yo por ahora sigo a la espera (ya ansiosa) de poner en práctica lo aquí aprendido....

¿Qué hace a un venezolano ser venezolano?

Para repasar un poco el uso del Voicethreat me animé a hacer otro reto de audio esta vez con ese programa y esto fué lo que salió



No supe como agregarle un fondo musical. Seguiré intentando...

Historia oculta parte II

Nuevamente intento con mi historia oculta. Siguiendo la observación de Diego y viendo lo que hizo Jeannine (http://jmartic.blogspot.com/2012/03/segundo-desafio-historia-oculta.html)
volví a intentar con otra historia oculta un poco más corta.
En este caso el aprendizaje estuvo en el uso de mi teléfono celular como cámara (esto lo había hecho antes pero no sabía como "sacar" las fotografías del teléfono y llevarlas a mi compu). Tuve que hacerlo así pues como el texto era tan pequeño tomar la foto con la cámara distorsionaba muchisimo la imagen. Aunque con el teléfono la imagen no es tan nitida como quisiera creo que se ve mi historia.
Espero que ahora si se entienda lo que quiero decir!!!!

Historia oculta

Esta es mi historia oculta dentro de una noticia que apareció en un periódico de circulación nacional que se llama "El Nacional". Resalté en amarillo las palabras que enlazadas cuentan algo sobre mi... Espero consigan mi historia oculta :-)

Mi libro favorito

Este fué el reto que más me costó durante ArTIC 3. Finalmente gracias a mi amiga Mercedes Villalba (los invito a visitar su blog http://mev-bitcoraartic.blogspot.com/) pude hacerlo utilizando el programa VoiceThreat después de haber probado con Audacity, con SoundClaud y con Broadcastr.
Aquí les dejo lo que hice esta vez utilizando Audacity y SoundCloud:

Creo que en aquella primera vez me desesperé un poco porque esta vez me salió muy fácil.
¿Que hice?
1. Utilizando el programa Audacity grabé mi voz junto con el fondo musical (pueden visitar un tutorial de este programa en este enlace http://www.youtube.com/watch?v=2wB_idjiW6Y)
2. Fuí a SoundCloud me registré y luego bajé el audio grabado en Audacity al programa SoundCloud siguiendo el paso a paso que es superfácil (el proceso de bajar el audio puede durar unos minutos. En el caso del mío demoró como 15)
3. Busqué el "embed code" que aparece en la parte superior derecha del audio grabado (donde dice "share")
4. Coloqué el "embed code" aquí en mi blog y ¡LISTO!!!!
Espero les guste...

P.D. Se me olvidó contarles que el fragmento que leo es el inicio de la novela "Doña Bárbara" de Rómulo Gallegos, quien es un escritor venezolano ya fallecido. Esta fué una de las primeras novelas que leí en mi vida y por eso la recuerdo con tanto cariño.
El fondo musical que agregué es el "Vals triste" interpretado por nuestro flautista Huáscar Barradas.
La fotografía que acompaña al audio es del río Arauca en el Estado Apure, Venezuela. La tomé del enlace  http://www.entornointeligente.com/images-noticias/2011/11/Una-dama-capitanea-un-bongo-por-el-Arauca_8579.jpg

Infinito....

Comparto una fotografía de mi sobrino en la playa "Los Cocos" ubicada en el Estado Falcón de mi país, Venezuela. Creo que representa el infinito pues cuando veo su figura rodeada de todo ese mar y al fondo el horizonte donde se encuentran el mar y el cielo me dan la sensación de algo sin fin...en definitiva INFINITO

Conferencia Internacional "Impacto de la Tecnología en el Desarrollo Sostenible"

Esta información me llegó hoy y creo que es bien interesante la temática por eso la comparto por esta vía... Las conferencias son organizadas por la Asociación Venezolana de Estudios a Distancia (AVED) y hay la oportunidad de participar en varios foros que se realizarán los días jueves 15 de marzo y el viernes 16 de marzo, mediante la Herramienta Blackboard Collaborate - Elluminate Live.
Para mayor información visiten la página http://www.aved.edu.ve/conferencia2012/

Mi APA para iniciar ArTIC 4

Al reiniciar esta aventura mi APA ha cambiado bastante como podrán ver. Mi intención de hacer nuevamente el recorrido es afianzar algunas cosas que quedaron sueltas, probar otras con las que no tuve suerte y que espero domar :-) y aprender las muchisimas que de seguro aparecerán en el camino.



Como ven ya descubrí como hacer más pequeño mi mapa. Solo era cosa de probar con la configuración antes de subirlo al blog!!!!

Mi Ambiente Personal de Aprendizaje antes de ArTIC 3

Esta fué una de las actividades que no realicé cuando hice ArTIC por primera vez así que cumplo con hacer el ejercicio de recordar como era mi Ambiente Personal de Aprendizaje antes de iniciar el camino y esto fué lo que resultó...



Lo que todavía no logro es hacer que la imagen del mapa quede dentro del blog :-) a ver si alguien me ayuda con eso!!!

Re-recorriendo el camino

Vuelvo a recorrer el camino de ArTIC... con nuevas expectativas, ganas de hacer mejor las cosas, de aprender de los nuevos compañeros y de compartir mi experiencia!!!!

Por si alguien duda del poder de las plataformas de redes sociales

Comparto este enlace donde se muestra una historia de amistad que a la vez nos permite ver la evolución de las comunicaciones y el valor de las plataformas de redes sociales....

Todo empezó con una carta a Billiken

Linda historia

Quiero compartir esta historia que no tiene nada que ver con la tecnología pero si con la forma de ver a las personas....

La prestigiosa escritora española Rosa Montero publicó en su columna una anécdota refrescante y conmovedora sobre la convivencia entre extranjeros y los nacionales de un país. El artículo titulado 'El negro' ha causado gran conmoción entre la población inmigrante de España.
Una historia de apenas tres párrafos se convirtió en el artículo más leído del
periódico el País de España, en su página de internet. Son líneas conmovedoras sobre la inmigración, uno de los temas más delicados y que mayor preocupación genera entre los ciudadanos europeos. La anécdota que cuenta Rosa Montero es uno de los temas más comentados en redes sociales Este es el mensaje:

‘El negro’
Estamos en el comedor estudiantil de una universidad alemana. Una alumna rubia e inequívocamente germana adquiere su bandeja con el menú en el mostrador del autoservicio y luego se sienta en una mesa. Entonces advierte que ha olvidado los cubiertos y vuelve a levantarse para cogerlos. Al regresar, descubre con estupor que un chico negro, probablemente subsahariano por su aspecto, se ha sentado en su lugar y está comiendo de su bandeja.

De entrada, la muchacha se siente desconcertada y agredida; pero enseguida corrige su pensamiento y supone que el africano no está acostumbrado al sentido de la propiedad privada y de la intimidad del europeo, o incluso que quizá no disponga de dinero suficiente para pagarse la comida, aun siendo ésta barata para el elevado estándar de vida de nuestros ricos países. De modo que la chica decide sentarse frente al tipo y sonreírle amistosamente. A lo cual el africano contesta con otra blanca sonrisa. A continuación, la alemana comienza a comer de la bandeja intentando aparentar la mayor normalidad y compartiéndola con exquisita generosidad y cortesía con el chico negro. Y así, él se toma la ensalada, ella apura la sopa, ambos pinchan paritariamente del mismo plato de estofado hasta acabarlo y uno da cuenta del yogur y la otra de la pieza de fruta.

Todo ello trufado de múltiples sonrisas educadas, tímidas por parte del muchacho, suavemente alentadoras y comprensivas por parte de ella. Acabado el almuerzo, la alemana se levanta en busca de un café. Y entonces descubre, en la mesa vecina detrás de ella, su propio abrigo colocado sobre el respaldo de una silla y una bandeja de comida intacta.

Dedico esta historia deliciosa, que además es auténtica, a todos aquellos españoles que, en el fondo, recelan de los inmigrantes y les consideran individuos inferiores. A todas esas personas que, aun bienintencionadas, les observan con condescendencia y paternalismo. Será mejor que nos libremos de los prejuicios o corremos el riesgo de hacer el mismo ridículo que la pobre alemana, que creía ser el colmo de la civilización mientras el africano, él sí inmensamente educado, la dejaba comer de su bandeja y tal vez pensaba: "Pero qué chiflados están los europeos".

Mapas mentales colaborativos

En estos momentos me encuentro participando en un curso promovido por ARSCHILE denominado "Gestión del Conocimento en Red", el cual me atrapó por el nombre pensando que iba en la misma línea de ArTIC. Sin embargo me he encontrado con la sorpresa de que el enfoque del curso es hacia la gestión del conocimiento dentro de las organizaciones. Eso ha sido para mi un vuelco total de la idea original que me movió a inscribirme  pero que hasta ahora ha resultado bien gratificante tanto por el intercambio que hemos tenido los participantes (nunca tan intenso como en ArTIC) como por lo aprendido hasta el momento.
Entre las cosas nuevas está un enlace que nos permite hacer mapas mentales y conceptuales en forma colaborativa llamado Popplet. Se me parece un poco al Prezzi en la forma de trabajar pero lo chévere (como decimos en Venezuela) es que el mapa se puede construir entre varios y se van viendo los aportes de cada uno.Todavía estoy aprendiendo a manejarlo pero me parece que es una herramienta valiosa para el trabajo en conjunto.
¡¡¡¡Pienso e imagino a mis buhos utilizando el Popplet en sus trabajos!!!! :-)

¿Qué opinamos????

Transcribo el texto de un correo electrónico que recibí hoy en mi buzón para que plasmemos nuestras opiniones sobre lo que aquí se dice:

" Un párrafo sin errores. No se trataba de resolver un acertijo, de componer una pieza que pudiera pasar por literaria o de encontrar razones para defender un argumento resbaloso. No. Se trataba de condensar un texto de mayor extensión, es decir, un resumen, un resumen de un párrafo, en el que cada frase dijera algo significativo sobre el texto original, en el que se atendieran los más básicos mandatos del lenguaje escrito -ortografía, sintaxis- y se cuidaran las mínimas normas: claridad, economía, pertinencia. Si tenía ritmo y originalidad, mejor, pero no era una condición. Era solo componer un resumen de un párrafo sin errores vistosos. Y no pudieron. 
No voy a generalizar. De 30, tres se acercaron y dos más hicieron su mejor esfuerzo. Veinticinco muchachos en sus 20 años no pudieron, en cuatro meses, escribir el resumen de una obra en un párrafo atildado, entregarlo en el plazo pactado y usar un número de palabras limitado, que varió de un ejercicio a otro. Estudiantes de Comunicación Social entre su tercer y su octavo semestre, que estudiaron doce años en colegios privados. Es probable que entre cinco y diez de ellos hubieran ido de intercambio a otro país, y que otros más conocieran una cultura distinta a la suya en algún viaje de vacaciones con la familia. Son hijos de ejecutivos que están por los 40 y los 50, que tienen buenos trabajos, educación universitaria. Muchos, posgraduados. En casa siempre hubo un computador; puedo apostar a que al menos 20 de esos estudiantes tiene banda ancha, y que la tele de casa pasa encendida más tiempo en canales por cable que en señal abierta. Tomaron más Milo que aguadepanela, comieron más lomo y ensalada que arroz con huevo. Ustedes saben a qué me refiero.
Por supuesto que he considerado mis dubitaciones, mis debilidades. No me he sintonizado con los tiempos que corren. Mis clases no tienen presentaciones de Power Point ni películas; a lo más, vemos una o dos en todo el semestre. Quizá, ya no es una manera válida saber qué es una crónica leyendo crónicas, y debo más bien proyectarles una presentación con frases en mayúsculas que indiquen qué es una crónica y en cuántas partes se divide. Mostrarles la película Capote en lugar de hacer que lean A sangre fría. Quizá, no debí insistir tanto en la brevedad, en la economía, en la puntualidad. No pedirles un escrito de cien palabras, sino de tres cuartillas, mínimo. Que lo entregaran el lunes, o el miércoles. 
De esas limitaciones y dubitaciones, quizá, vengan las pocas y tibias preguntas de mis estudiantes este último semestre, sus silencios, su absoluta ausencia de curiosidad y de crítica. De ahí, quizá, vengan sus párrafos aguados, con errores e imprecisiones, inútilmente enrevesados, con frases cojas, desgreñadas. Esos párrafos vacilantes, grises, que me entregaron durante todo el semestre. Pareciera que estoy describiendo a un grupo de zombis. Quizá, eso es lo que son. Los párrafos, quiero decir. 
El curso se llama Evaluación de Textos de No Ficción y pertenece a la línea de Producción Editorial y Multimedial de la carrera de Comunicación Social de la Universidad Javeriana. En cuanto a lecturas, siempre propuse piezas ejemplares en los géneros más notorios de la no ficción: crónica, perfil, ensayo, memorias y testimonios. A partir de clásicos nacionales y extranjeros, los estudiantes componían escritos como los que debe elaborar un editor durante su ejercicio profesional. Primero, un resumen: todos los textos de los editores son breves, o deberían serlo -contracubiertas, textos de catálogo, solapas, etcétera-. Una vez que la mayoría hubiera conseguido un resumen pertinente y económico, pasábamos a escritos más complejos: notas de prensa y contracubiertas, para terminar con un informe editorial o una reseña. 
En el centro de todo el programa estaban la participación y la escritura de textos breves a partir de otro texto mayor. Insistí siempre en la participación en clase para fomentar actividades que noto algo empañadas en la actualidad: la escucha atenta, la elaboración de razones y argumentos, oír lo que uno mismo dice y lo que dice el otro en una conversación. 
El otro concepto transversal, la economía lingüística, buscaba mostrarles la importancia de honrar la prosa. Si uno en 100 palabras debe sintetizar un libro de 200 páginas, debe cuidar cada palabra, cada frase, cada giro. En últimas, la palabra escrita les dará de comer a estos estudiantes cuando sean profesionales, no importa si se desempeñan como editores de libros, revistas o páginas web, como periodistas o como profesores e investigadores. 
Los estudiantes de este último semestre, y los de dos o tres anteriores, nunca pudieron pasar del resumen. No siempre fue así. Desde que empecé mi cátedra, en el 2002, los estudiantes tenían problemas para lograr una síntesis bien hecha, y en su elaboración nos tomábamos un buen tiempo. Pero se lograba avanzar. Lo que siento de tres o cuatro semestres para acá es más apatía y menos curiosidad. Menos proyectos personales de los estudiantes. Menos autonomía. Menos desconfianza. Menos ironía y espíritu crítico.
Debe ser que no advertí cuándo la atención de mis estudiantes pasó de lo trascendente a lo insignificante. El estado de Facebook. "Esos gorditos de más". El mensaje en el Blackberry.
Nunca he sido mamerto ni amargado ni ñoño: a los 20 años, fumaba marihuana como un rastafari y me descerebraba con alcohol cada vez que podía al lado de mis cuates. Quería ver tetas, e hice cosas de las que ahora no me enorgullezco por tocarlas. Empeñé mucho, mucho tiempo en eso. Pero leía.
No sé. En esos tiempos lo importante, creo, era discutir, especular, quedar picados para buscar después el dato inútil. Interesaba eso: buscar. Estoy por pensar que la curiosidad se esfumó de estos veinteañeros alumnos míos desde el momento en que todo lo comenzó a contestar ya, ahora mismo, el doctor Google. 
Es cándido echarle la culpa a la televisión, a Internet, al Nintendo, a los teléfonos inteligentes. A los colegios, que se afanan en el bilingüismo, sin alcanzar un conocimiento básico de la propia lengua. A los padres que querían que sus hijos estuvieran seguros, bien entretenidos en sus casas. Es cándido culpar al "sistema". Pero algo está pasando en la educación básica, algo está pasando en las casas de quienes ahora están por los 20 años o menos.
Mi sobrino le dice a su madre, mi hermana, que él sí lee mucho, en Internet. Lo que debe preguntarse es cómo se lee en Internet. Lo que he visto es que se lee en medio del parloteo de las ventanas abiertas del chat, mientras se va cargando un video en Youtube, siguiendo vínculos. Lo que han perdido los nativos digitales es la capacidad de concentración, de introspección, de silencio. La capacidad de estar solos. Solo en soledad, en silencio, nacen las preguntas, las ideas. Los nativos digitales no conocen la soledad ni la introspección. Tienen 302 seguidores en Twitter. Tienen 643 amigos en Facebook.
Dejo la cátedra porque no me pude comunicar con los nativos digitales. No entiendo sus nuevos intereses, no encontré la manera de mostrarles lo que considero esencial en este hermoso oficio de la edición. Quizá la lectura sea ahora salir al mar de Internet a pescar fragmentos, citas y vínculos. Y en consecuencia, la escritura esté mudando a esas frases sueltas, grises, sin vida, siempre con errores. Por eso, los nuevos párrafos que se están escribiendo parecen zombis. Ya veremos qué pasa dentro de unos pocos años, cuando estos veinteañeros de ahora tengan 30 y estén trabajando en editoriales, en portales y revistas. Por ahora, para mí, ha llegado el momento de retirarme. Al tiempo que sigo con mis cosas, voy a pensar en este asunto, a mirarlo con detenimiento. Pongo el punto final a esta carta de renuncia con un nudo en la garganta".(Camilo Jimenez, periodista y profesor de Comunicación Social de la Universidad Javeriana)

Particularmente me sentí identificada con este texto pues muchos de mis alumnos tienen estas mismas dificultades. Lo que no me convence mucho es la culpabilidad que se hace de la tecnología para que esta situación se presente. Después de haber pasado por ArTIC y otros cursos en línea no estoy totalmente de acuerdo con estos planteamientos. 

En el caso de mi país ha influido mucho, sobre todo en los últimos 10 años, el facilismo con que se ha abordado el proceso educativo. En muchas instituciones educativas no hay una mínima exigencia hacia las actividades propuestas. Un profesor que solo manda a hacer trabajos (que muchas veces no revisa), que casi nunca viene a clases, que permite que una asignación pueda ser entregada hoy, mañana o nunca, que asigna una calificación por sembrar unas plantas frente al aula (que luego se mueren porque nadie las mantiene al terminar el curso), que puede estar al frente de la cátedra de biología marina, finanzas públicas y medicina rural (un todero como decimos en Venezuela) ... no creo que tenga las condiciones para motivar o para formar a los nuevos profesionales.

Si bien es cierto la tecnología distrae hemos comprobado en ArTIC que también es una excelente aliada de la educación. Creo que debemos proponernos, con nuestras acciones, a desmontar este mito!!!!

¿Que opinan?

 

Para tener en cuenta... De la Real Academia Española de la Lengua

 La Real Academia Española de la lengua informo el 01-01-2012 lo siguiente: 

1.- Definitivamente, las letras “ch” y “ll”, quedan fuera del alfabeto en español. Serán dígrafos, tal como la “rr”. Este cambio consiste en reducir el alfabeto, debido a que estas letras soncombinaciones de otras que ya están incluidas en el abecedario.

2.- La “y” griega se llamará (ye), v (uve) y w (uve doble). Debemos perder la costumbre de señalar a la b, como larga, grande o alta, tampoco de “Bolívar” o peor, “de burro”. Nunca más debemos decir v corta, chiquita, pequeña o “v de Venezuela” y menos “de vaca”. Aunque en el caso de la w, la RAE sugiere “uve doble”, cuando nosotros la llamamos doble v. El nombre uve se origina para distinguir oralmente la b de la v, pues se pronuncian de la misma forma en nuestro idioma.
Al decir uve (v), nunca se confundirá con la b (be), de allí la justificación para este cambio. En el caso de la y, es preferible el sonido ye y no “y griega”, por ser más sencillo de expresar y diferenciarse totalmente de la vocal i, llamada comúnmente i latina o i de iglesia.

3.- La conjunción disyuntiva “o” se escribirá siempre sin tilde. Aunque muchos insistan (todavía) en colocarle la tilde (ó) en la escritura corriente, únicamente se utilizaba en este caso: 5 ó 6 para diferenciarla del número 506. Es decir, evitar la confusión entre la letra o y el cero (0). Este uso diacrítico ya no tiene excusa; porque hoy en día, gracias a la utilización de los computadores, la conjunción “o” se diferencia visible y notoriamente del 0, según el alegato de la RAE. Lo adecuado será; 5 o 6.

4.- La supresión del acento ortográfico en el adverbio solo y los pronombres este, ese y aquel. Su uso no estará justificado, ni siquiera en caso de ambigüedad. Ej. Voy solo al cine a ver películas de terror (“solamente”) o, Voy solo al cine a ver películas de terror (“solo, sin compañía”). Por consiguiente, a partir de ahora podrá prescindirse de la tilde en estos casos, incluso en caso de doble interpretación, pues cabe colocar perfectamente sinónimos (solamente o únicamente, en el caso del adverbio solo). Ej. Voy únicamente (o solamente) al cine a ver películas de terror.

En el caso de las palabras “guion”, “hui”, “Sion”, “truhan” o “fie”, deben escribirse obligatoriamente sin tilde, (lo contrario será una falta de ortografía).

5,. Los términos genéricos que se anteponen a nombres propios se escribirán en minúscula: golfo de Venezuela, península de Araya, islas Galápagos, etc.

6.- No será correcto escribir “piercing, catering, sexy, judo o manager” (es decir:piercing, catering, sexy), si no se hace en cursiva o entre comillas, para remarcar su origen extranjero, como es la norma para este tipo de vocablos. Solo pueden escribirse sin cursiva, la forma adaptada al idioma español de estas palabras: pirsin, cáterin, sexi, yudo y mánayer. Otros ejemplos: smoking > esmoquin; camping > campin; bricolage > bricolaje, entre otros.

7.- Los prefijos “ex”, “anti” y pro” ya no estarán separadas de la palabra que los precede. Ej. “Provida, expresidente, anticonstitucional”. Tradicionalmente “ex”, “anti” y pro”, debían escribirse separados de la palabra que las precedía, pero ahora se irán unidos, como el caso de “exesposa” y “provida”.

Por lo tanto, no existen ex presidentes ni ex maridos, etc., pasaron a ser “expresidentes” y “exmaridos” (junto, no separado). Únicamente las expresiones compuestas como; alto comisionado, capitán general, podrán utilizar los prefijos “ex” y “pro” en forma separada. Ej. Ex alto comisionado, ex capitán general, pro derechos humanos, etcétera.

Igualmente varían las grafías de quórum por “cuórum”, Qatar será Catar, Iraq por Irak y Tchaikovski pasará a escribirse Chaikovski.

8.- Ya no se escribirá “Papa” con letra inicial mayúscula, para hablar de la máxima autoridad de la Iglesia Católica, sino “papa”, con minúscula. Pueden escribirse en mayúscula solo, aunque no obligada, cuando no van seguidos del nombre propio: “La recepción a Su Santidad será en el palacio arzobispal”. Sin embargo, es obligada la minúscula, en este caso: “Esperamos la visita de su santidad Benedicto XVI”.

9.- Se evitará la mayúscula inicial en “don”, “doña”, “fray”, “santo”, “san”, “excelencia”, “señoría”, “sor”, “vuestra merced”, aunque se admite la mayúscula inicial en los tratamientos protocolarios de las más altas dignidades (su santidad, su majestad, su excelencia).

10.- Los personajes de ficción irán siempre con mayúscula inicial (Aureliano Buendía, Harry Potter, Mafalda) y también lo harán aquellos formados por nombres comunes: “Caperucita Roja”, “el Gato con Botas”, la “Cucarachita Martínez”.

11.- Los vocablos como  güisqui que es grafía correcta actual en español equivalente a la palabra inglesa whisky o whiskey, y se escribira : wiski.

Paulo Coelho y la SOPA

Revisando mi página de facebook conseguí este enlace que muestra la posición del escritor Paulo Coelho con respecto a la SOPA. Esta bien interesante su postura...

100 herramientas de la Web 2.0 para el aula

Comparto este interesante enlace donde se nos informa de 100 herramientas (algunas ya conocidas por mi y compartidas con los compañeros de ArTIC) que pone a disposición nuestra la Web 2.0 para utilizar en el aula. Habrá que probarlas a ver que tal resultan. Yo por lo pronto estoy con el Prezi.Ya pronto mostraré lo que hice.

Un ejemplo a seguir...

Este artículo lo recibi en mi página de facebook y lo comparto pues creo que es una buena idea motivante para iniciar alguna discusión en mi clase sobre la solidaridad y el ambiente...

El niño que quitó la sed a medio millón de africanos

Curso "Cómo hacer evaluación en los entornos virtuales de aprendizaje"

Hoy recibí información sobre este curso en línea y lo comparto por si les interesa pues aunque será responsabilidad de una organización venezolana se esta abriendo la oportunidad para participantes del exterior.
El curso inicia el sábado 25 de febrero de 2012 y culmina el sábado 31 de marzo de 2012. 

Diseño programático del Curso

Primera semana-sesión

Unidad 1. ¿Cómo Evaluar en los cursos en línea?

Esta unidad define y explica cómo planificar la evaluación en un ambiente e-Learning, Contenidos:

●      Definiciones.

●      Particularidades de la evaluación e-Learning.

●      Indicadores para evaluar el aprendizaje en entornos virtuales.

Segunda semana-sesión

Unidad 2. Herramientas de Evaluación en Moodle

En esta unidad se exploran las herramientas de evaluación disponibles en la Plataforma Moodle, profundizando sobre su creación y gestión.

Contenidos:

·      Tareas, tipos, indicadores.

·      Cuestionarios: características, creación y edición de banco de preguntas.

·      Tipos de ítems: opción múltiple, verdadero/falso, emparejamiento, ensayos, respuesta corta...

·      Diseño y creación de evaluaciones diagnósticas y/o formativas en Moodle.

Tercera semana-sesión

Unidad 3. Diseño y creación de cuestionarios con herramientas multimedia

Esta unidad está vinculada con la creación y gestión de cuestionarios incorporando herramientas multimedia: videos, imágenes, gráficos, figuras,….

Contenidos:

·      Edición del Banco de preguntas.

·      Creación del cuestionario para una prueba sumatoria final, y formativa.

·      Instalación, configuración y desarrollo de una actividad evaluativa open source (Hot Potatoes y/o Ardora 5.3) integrables a la plataforma Moodle.

Cuarta semana-sesión

Unidad 4. Perspectiva de los participantes sobre la evaluación en los Evea en su área académica.

En esta unidad se busca que los participantes plasmen su punto de vista respecto a la aplicación de actividades evaluativas mediante la realización de un plan de evaluación para un entorno virtual.

Contenido:

·      Aportaciones evaluativas (plan de evaluación).

·      Rúbrica (Matriz de valoración)

Inversión: Venezuela: Bs. 1.500,oo. Otros países: US$300,oo por participante.(solicitar información para transferencias)

Para mas detalles pueden contactar a la organización Ciea/Sypal a los correos  contacto@cieasypal.com y contactosypal@gmail.com

Recibiendo información interesante de twitter

Hoy revisando mi twitter recibi un mensaje (creo que se le dice tweet) de @eduteka que enlaza a una información titulada "Como seleccionar recursos digitales con propositos educativos" que me pareció bueno compartir y recordar en mi blog.
Todavía no me familiarizo bien con el twitter y no se como asegurarme de que mis compañeros de ArTIC a quienes sigo por allí reciban la información que transmito con mis tweets. Me pregunto: ¿Con solo retwitear una información llega a todos? Cuando menciono una cuenta en particular en uno de mis tweets ¿que pasa? ¿solo recibe la información a quien menciono o todos los que me siguen? ¿para que sirve #?
Hago estas preguntas por aqui mientras llega mi hija y me "instruye"

Confieso mi ignorancia!!!!

Inicio el año aprendiendo cosas :-)
Lei con mucho interes los propósitos del nuevo año de Diego en su blog y me llamó la atención un término que él utiliza en su último propósito "los memes". Luego Matías en su blog también los menciona adjuntando un video superintersante. Era la primera vez que escuchaba este término así que me fuí a internet y conseguí este artículo que comparto para tener presente y claro el concepto (más para mi pues me imagino que la mayoría, a estas alturas, ya conoce los memes).

¿Que son los memes?